This exploratory study looks at the training and postgraduate experience of the 2008–2014 graduates of the Chicago Institute for Psychoanalysis. It follows our former study of all living graduates through the year 2007 (Schneider et al., 2014). The survey developed and used in the first study, with a few additional questions added to increase our understanding of the training experience, was sent to 38 graduates with a return rate of 58%. As with the first survey, graduates were invited to assess, among other training experiences, their training analysis, classroom work, and supervision, and to tell of their post‐graduation involvement in teaching, supervising, study groups and other professional endeavors. They were also asked to rate their satisfaction with themselves as psychoanalysts and with their analytic career. The questions added to the previous survey related to the graduates’ theoretical orientation, the influence on their training experiences of the change in gender distribution, and of the diversity of professions now represented in the analytic training program. They were also encouraged to provide spontaneous narrative data. The data from our second survey showed important differences when compared with our first. In the first survey male respondents were in the majority; in the second, women held the majority. Of the professions represented in the training program, psychiatry was the majority in the first survey, psychology and social work held the majority in the second. Most respondents claimed an object‐relation theoretical orientation. Analytic immersion continues to decrease, with most respondents having two patients at the time of graduation and one at the time of the survey. Cette étude exploratoire porte sur l'expérience de formation et de post‐cursus de la promotion 2008‐2014 des analystes diplômés de l'Institut de psychanalyse de Chicago. Elle fait suite à notre précédente étude recensant tous les analystes diplômés vivants jusqu’à l'année 2007 (Schneider et al., 2014). L'enquête développée et utilisée au cours de notre première étude, à laquelle on aura ajouté quelques questions supplémentaires pour élargir notre compréhension de l'expérience de la formation, a été envoyée à 38 analystes. Le taux de réponses s'est élevé à 58%. De la même façon que dans la première enquête, les analystes ont été invités à évaluer, entre autres, leur analyse de formation, les cours et la supervision, et à décrire leur degré d'implication, depuis la fin de leur cursus, dans différents volets d'activité, tels que : enseignement, supervision, groupes de travail et autres tâches professionnelles. On leur a également demandé de s'auto‐évaluer comme analystes et de noter leur niveau de satisfaction relatif à leur carrière professionnelle. Les questions supplémentaires par rapport à la précédente enquête portaient sur l'orientation théorique des analystes, l'influence du changement de la répartition des sexes sur leur expérience de formation et l'actuelle diversité des professions représentées dans le cursus de formation analytique. On a également encouragé les analystes à fournir spontanément des données narratives. Les résultats de cette seconde étude se sont avérés sensiblement différents de ceux de l'enquête précédente. Dans la première étude, les hommes étaient majoritaires; dans la seconde, la majorité était composée de femmes. Parmi les professions représentées au sein du cursus de formation, la psychiatrie était majoritaire dans la première enquête, alors que dans la seconde, c'est la psychologie et le travail social qui étaient majoritaires. La plupart des personnes interrogées ont revendiqué appartenir au courant théorique de la relation d'objet. L'immersion analytique continue de décroître, la plupart des personnes interrogées ayant eu deux patients à la fin de leur cursus, un seul au moment de l'enquête. Untersucht wurden die Ausbildungserfahrung der Psychoanalytiker, die in den Jahren 2008‐2014 am Chicago Institute for Psychoanalyse graduiert wurden, und ihren Erfahrungen in den ersten Berufsjahren. Sie schließt an unsere frühere Untersuchung über alle im Jahr 2007 noch lebenden Graduierten an (Schneider et al., 2014). Der für jene erste Studie entwickelte und verwendete Fragebogen wurde, ergänzt um einige zusätzliche Fragen, deren Beantwortung unser Verständnis der Ausbildungserfahrung verbessern sollte, an 38 Graduierte verschickt. Die Antwortrate betrug 58%. Ebenso wie in der ersten Untersuchung wurden die Teilnehmer gebeten, neben anderen Ausbildungserfahrungen auch ihre Lehranalyse, die Seminararbeit und Supervision zu beurteilen und darüber hinaus von ihrem Postgraduierten‐Engagement in Lehre und Supervision sowie in Studiengruppen und anderen professionellen Projekten zu berichten. Sie wurden außerdem gebeten, den Grad ihrer Zufriedenheit mit sich selbst als Psychoanalytiker und mit ihrer analytischen Laufbahn anzugeben. Die Fragen, um die der erste Fragebogen erweitert wurde, betrafen die theoretische Ausrichtung der Graduierten und den Einfluss der veränderten Geschlechterverhältnisse sowie der heute im analytischen Ausbildungsprogramm repräsentierten Diversität der Professionen auf ihre Ausbildungserfahrungen. Wir baten auch um spontanes narratives Material. Die Daten aus unserer zweiten Umfrage wiesen im Vergleich zur ersten bedeutsame Unterschiede auf. In der ersten Studie wurden die Fragebögen mehrheitlich von Männern ausgefüllt, in der zweiten Studie überwogen die Frauen. In der ersten Studie war die Psychiatrie der Beruf, der im Ausbildungsprogramm mehrheitlich vertreten war, in der zweiten waren es Psychologie und Sozialarbeit. Viele Teilnehmer erklärten, sich an der Objektbeziehungstheorie zu orientieren. Die analytische Arbeit im strengen Sinn ist im Rückgang begriffen; die meisten Teilnehmer hatten zur Zeit ihrer Graduierung zwei und zum Zeitpunkt der Umfrage einen Analysepatienten. Questo studio esplorativo prende in esame l'esperienza del training analitico e le attività post‐lauream di ex candidati laureati presso il Chicago Institute for Psychoanalysis negli anni tra il 2008 e il 2014, proseguendo in tal modo il nostro precedente studio di tutti i laureati viventi fino all'anno 2007 (Schneider et al., 2014). In questa seconda occasione è stato mandato (a 38 ex studenti) lo stesso sondaggio sviluppato e utilizzato per il primo studio, con l'aggiunta di poche ulteriori domande finalizzate a migliorare la comprensione relativa all'esperienza del training. La percentuale di risposta è stata del 58%. Come già nel caso del primo sondaggio, i laureati sono stati invitati a valutare, tra le varie esperienze del training, quella dell'analisi di training, del lavoro in classe e delle supervisioni; è stato anche chiesto loro di fornire dettagli circa il loro eventuale coinvolgimento, in seguito alla laurea, in attività di insegnamento, supervisione, gruppi di studio e altri tipi di mansioni professionali. Si è poi richiesta una valutazione del loro grado di soddisfazione rispetto a se stessi come psicoanalisti e in relazione alla loro carriera psicoanalitica. Le domande aggiunte rispetto al sondaggio precedente concernevano l'orientamento teorico dei laureati, l'influenza che il cambiamento nella distribuzione di genere ha avuto sulla loro esperienze di training, e la varietà di professioni ora rappresentate all'interno del programma di training analitico. I laureati sono anche stati incoraggiati a fornire spontaneamente altri dati in forma narrativa. I dati ricavati da questo secondo sondaggio mostrano delle importanti differenze rispetto a quelli raccolti ai tempi del primo. Nel primo sondaggio la maggioranza degli intervistati era di sesso maschile, mentre nel secondo la maggioranza è composta da donne. Delle professioni rappresentate nel primo sondaggio la psichiatria era quella maggiormente presente, mentre oggi a prevalere sono gli psicologi e gli operatori sociali. La più parte degli intervistati ha dichiarato di avere un orientamento legato alla teoria delle relazioni oggettuali. L'immersione analitica continua a diminuire: la maggior parte degli intervistati ha infatti due pazienti al momento della laurea e uno al momento del sondaggio. Este estudio explora tanto la experiencia de la formación psicoanalítica como aquella posterior a la graduación de los alumnos del Instituto de Psicoanálisis de Chicago durante el periodo 2008‐2014. Sigue a nuestro anterior estudio sobre todos los graduados vivos a lo largo del año 2007 (Schneider et al., 2014). Se envió a 38 graduados la encuesta desarrollada y utilizada en el primer estudio, con unas cuantas preguntas adicionales para incrementar la comprensión sobre la experiencia de formación, y hubo una tasa de devolución de 58%. Como en la primera encuesta, se les invitó a evaluar, entre otras experiencias de formación, su análisis didáctico personal, su trabajo en clase y la supervisión, así como contar sobre su participación en la enseñanza, supervisión, grupos de estudios y otras iniciativas profesionales luego de su graduación. También se les pidió medir su grado de satisfacción con ellos mismos como psicoanalistas y con su carrera analítica. Las preguntas añadidas a la anterior encuesta estaban relacionadas con la orientación teórica del graduado y con la influencia que tenía el cambio en la distribución de género y diversidad de profesiones, representadas ahora en el programa de formación analítica, sobre sus experiencias de formación. También se les alentó a proveer espontáneos datos narrativos. Los datos de la segunda encuesta mostraron importantes diferencias con los de la primera. En la primera, la mayoría de los que respondieron eran hombres; en la segunda, mujeres. De las profesiones representadas en el programa de formación, en la primera encuesta la psiquiatría tenía la mayoría; en la segunda, la psicología y el trabajo social. La mayor parte de quienes respondieron declararon estar orientados hacia la teoría de las relaciones objetales. La inmersión analítica continúa decreciendo; la mayoría tenía dos pacientes en la época de su graduación y un paciente en el momento de la encuesta.