--- - |2 This paper describes The Group Affective Model, a method for teaching psychoanalytic concepts and their clinical application, using multi‐channel teaching, process and review in group settings, and learning from experience in an open systems learning community for psychoanalysts and psychotherapists. This innovation arose in response to criticism of existing methods in psychoanalytic education that have subordinated the primary educational task to that of the training analysis. Noticing this split between education and training analysis, between cognition and affect, and between concepts of individual and group unconscious processes, we developed the Group Affective Model for teaching and learning psychoanalysis and psychotherapy in an open psychological space in which students and faculty experience individual and group processes of digestion, assimilation, and review, which demonstrate the concepts in action and make them available for internalization selectively. We discuss our philosophy and our educational stance. We describe our institution and our participants. We give examples of teaching situations that we have studied to provide some insight about assimilation and internalization of the concepts and clinical approaches being taught. We discuss the transferability of the Group Affective Model to other teaching settings and psychoanalytic training institutions and propose it as the fourth pillar of psychoanalytic training, next to analytic treatment, clinical supervision, and didactic seminars. L'apprentissage émotionnel en groupe dans la formation à la psychothérapie et à la psychanalyse Cet article traite du Group Affective Model, une méthode d'enseignement des concepts psychanalytiques et de leur application clinique, basée sur un enseignement, un processus et une évaluation à multiples facettes dans un cadre groupal, ainsi que sur un apprentissage par l'expérience au sein d'un système pédagogique ouvert destiné aux psychanalystes et aux psychothérapeutes. Cette innovation est née en réaction à la critique des méthodes d'enseignement de la psychanalyse existantes, qui ont assigné le premier rôle à l'analyse de formation dans l'enseignement. Ayant pris conscience du clivage entre enseignement et analyse de formation, connaissance et affect, ainsi qu'entre les concepts des processus inconscients individuels et groupaux, nous avons développé le Group Affective Model pour l'enseignement et l'apprentissage de la psychanalyse et de la psychothérapie au sein d'un espace psychologique ouvert, où les élèves et les enseignants font l'expérience des processus individuels et groupaux de digestion, d'assimilation et d’évaluation, ce qui permet d’éprouver la force agissante des concepts et de les intérioriser de manière sélective. Nous discutons de nos positions philosophiques et éducatives. Nous décrivons notre institution et évoquons les participants qui ont collaboré à ce travail. Nous citons des exemples de situations d'enseignement que nous avons étudiées pour donner un aperçu de l'assimilation et de l'intériorisation des concepts et des approches cliniques qui ont fait l'objet de cet enseignement. Nous discutons de la possibilité d’étendre le Group Affective Model à d'autres cadres pédagogiques et instituts de formation analytique et proposons d'en faire le quatrième pilier de la formation analytique, au même titre que la cure analytique, la supervision clinique et les séminaires didactiques. Affektes Lernen in der Gruppe in der psychotherapeutischen und psychoanalytischen Ausbildung Dieser Beitrag beschreibt das Affektive Modell für Gruppen, eine Methode zur Vermittlung psychoanalytischer Konzepte und ihrer klinischen Anwendung. Sie beruht auf der mehrkanaligen Lehre, dem Prozess und kritischen Besprechung in Gruppensettings sowie dem Lernen aus Erfahrung in einer offensystemischen Lerngemeinschaft für Psychoanalytiker und Psychotherapeuten. Diese Neuerung ergab sich in Reaktion auf Kritik an den praktizierten Methoden der psychoanalytischen Ausbildung, welche die primäre Aufgabe der Wissensvermittlung der Lehranalyse untergeordnet haben. In Anbetracht dieser Spaltung zwischen Ausbildung und Lehranalyse, zwischen Kognition und Affekt und zwischen Konzepten individueller sowie in Gruppen aktiver unbewusster Prozesse haben wir das Affektive Modell für Gruppen zur Vermittlung und zum Erlernen der Psychoanalyse und Psychotherapie in einem offenen psychologischen Raum entwickelt, in dem Studierende und Lehrende individuell und in der Gruppe verarbeiten, assimilieren und kritisch besprechen. Auf diese Weise werden die Konzepte sozusagen in Aktion demonstriert und selektiv für die Internalisierung verfügbar gemacht. Wir diskutieren unsere philosophische Haltung und unsere Einstellung zur Ausbildung, beschreiben unsere Institution und die Teilnehmenden. Wir schildern Beispiele für gründlich untersuchte Lernsituationen, um Einblick in die Assimilierung und Internalisierung der unterrichteten Konzepte und klinischen Ansätze zu geben. Wir diskutieren die Übertragbarkeit des Affektiven Modells für Gruppen auf andere Unterrichtssettings und psychoanalytische Ausbildungsinstitutionen und schlagen vor, es als vierte Säule der psychoanalytischen Ausbildung neben analytischer Behandlung, klinischer Supervision und Unterrichtsseminaren anzuerkennen. Apprendimento emozionale e affettivo di gruppo nella formazione psicoanalitica e psicoterapeutica Questo articolo descrive Il Modello Affettivo Gruppale, un metodo per l'insegnamento dei concetti psicoanalitici e della loro applicazione clinica, utilizzando la multicanalità nell'insegnamento, nel processo e nella valutazione in contesti di gruppo, nonché l'apprendimento dall'esperienza in contesti di comunità di sistemi aperti, finalizzati alla formazione di psicoterapeuti e psicoanalisti. Questa innovazione è stata sollecitata dalle critiche mosse agli attuali metodi di formazione psicoanalitica che hanno subordinato il compito educativo primario a quello dell'analisi didattica. Preso atto della scissione tra formazione e analisi didattica, tra dimensione conoscitiva e dimensione affettiva e tra i concetti di processi inconsci individuali e gruppali, abbiamo sviluppato il Modello Affettivo Gruppale per l'insegnamento e l'apprendimento della psicoterapia e della psicoanalisi in uno spazio psicologico aperto in cui gli studenti e i membri della facoltà sperimentano i processi individuali e gruppali di digestione, assimilazione e revisione che dimostrano i concetti in vivo e ne rendono possibile una interiorizzazione selettiva. Esponiamo quindi la nostra filosofia e la nostra attitudine alla formazione, parliamo della nostra istituzione e degli iscritti. Facciamo degli esempi di situazioni formative che abbiamo studiato, per illustrare come avvengano l'assimilazione e l'interiorizzazione dei concetti e degli approcci clinici che vengono insegnati. Proponiamo che il Modello Affettivo Gruppale possa essere trasferito anche ad altri contesti formativi e istituti psicoanalitici di training perché possa costituire il quarto fondamento della formazione psicoanalitica, accanto all'analisi didattica, alla supervisione dei casi e ai seminari teorici. El aprendizaje afectivo grupal en la formación en Psicoterapia y Psicoanálisis El presente artículo describe el Modelo Afectivo Grupal, un método para la enseñanza de conceptos psicoanalíticos y su aplicación clínica, que utiliza la enseñanza multicanal, el proceso y la revisión en ambientes grupales y el aprendizaje a partir de la experiencia en una comunidad de aprendizaje con sistemas abiertos para psicoanalistas y psicoterapeutas. Esta innovación surge en respuesta a la crítica de los métodos existentes en la educación psicoanalítica que han subordinado la principal tarea educativa a la del análisis didáctico. Al advertir esta escisión entre educación y análisis didáctico, entre cognición y afecto, y entre los conceptos de proceso inconsciente individual y proceso inconsciente grupal, la autora sostiene que han desarrollado el Modelo Afectivo Grupal para la enseñanza y el aprendizaje del psicoanálisis y la psicoterapia en un espacio psicológico abierto en el que los estudiantes y la facultad experimentan procesos individuales y grupales de digestión, asimilación y revisión, lo cual muestra los conceptos en acción y los vuelve accesibles para la internalización selectiva. Se discute la filosofía y la posición educativa planteada. Se describe la institución y sus participantes. Se dan ejemplos de situaciones de enseñanza que se han estudiado para proveer cierto insight acerca de la asimilación e internalización de los conceptos y enfoques clínicos que se enseñan. Se discute la transferibilidad del Modelo Afectivo Grupal a otros entornos de enseñanza y a instituciones de formación psicoanalítica, y se lo propone como el cuarto pilar de la formación psicoanalítica, luego del tratamiento analítico, la supervisión clínica y los seminarios didácticos. - The International Journal of Psychoanalysis, Volume 98, Issue 6, Page 1619-1639, December 2017.