This article evaluated whether attendance at Circle of Security training workshops resulted in attendees showing greater empathy and attachment‐related knowledge and understanding, and fewer judgmental responses to viewing a stressful parent–child interaction. Participants were 202 practitioners who attended and completed a 2‐day (n = 70), 4‐day (n = 105), or 10‐day (n = 27) COS training workshop in Australia or New Zealand in 2015. In a pre/post design, participant reactions to a video clip of a challenging parent–child interaction were coded for empathic, judgmental, or attachment‐focused language. Attachment understanding was coded in response to questions about the greatest challenge that the dyad faced. In all training conditions, participants provided significantly more attachment‐focused descriptors and showed significantly greater attachment understanding after training, but significantly fewer empathic descriptors. While participants at the longer workshops provided significantly fewer judgmental/critical descriptors, there was no change for those attending the 2‐day workshop. Irrespective of workshop duration or professional background, participants took a more relational perspective on the vignette after the training workshops. More detailed research is required to establish the extent to which this increased knowledge and understanding is retained and integrated into infant mental health practice with parents and young children. Este artículo evaluó si la asistencia a los talleres de entrenamiento del Círculo de Seguridad resultaba en que los asistentes mostraran mayor empatía y conocimiento y comprensión relacionados con la afectividad, así como menos respuestas de crítica al observar una interacción progenitor‐niño estresante. Método: Los participantes fueron 203 profesionales prácticos que asistieron y completaron un taller de entrenamiento de 2 días (n = 70), 4 días (n = 106) o 10 días (n = 27) del Círculo de Seguridad (COS) en Australia o Nueva Zelanda en 2015. En un diseño de antes y después, las reacciones de los participantes a un segmento de vídeo de una desafiante interacción progenitor‐niño fueron codificadas en cuanto al lenguaje empático, crítico, o enfocado en la afectividad. La comprensión de la afectividad fue codificada como respuesta a preguntas acerca del mayor reto que la díada enfrenta. Resultados: En todas las condiciones de entrenamiento, los participantes ofrecieron significativamente más comentarios descriptivos enfocados en la afectividad y mostraron significativamente mayor comprensión de la afectividad después del entrenamiento, pero significativamente menos comentarios descriptivos empáticos. Mientras que los participantes en los talleres más largos ofrecieron significativamente menos comentarios descriptivos de crítica, no se dio ningún cambio en el caso de los que asistieron al taller de 2 días. Discusión: Sin tomar en cuenta la duración del taller o la experiencia profesional, los participantes adoptaron una perspectiva más orientada a la relación acerca de la viñeta después de los talleres de entrenamiento. Se requiere una investigación más detallada para establecer hasta dónde este mayor conocimiento y comprensión se mantiene y se integra en la práctica de salud mental infantil con padres y niños pequeños. Cet article a évalué si l'assiduité à des ateliers de formation Cercle De Sécurité a eu pour effet que les personnes y assistant fassent preuve d'une plus grande empathie et de meilleures compréhensions et connaissances liées à l'attachement, ainsi que de moins de réactions de jugement à la vue d'une interaction parent‐enfant stressante. Méthode : Les participants ont consisté en 203 professionnels qui ont participé jusqu’à la fin à un atelier de formation de 2 jours (n = 70), 4jours (n = 106) ou 10 jours (n = 27) en Australie ou en Nouvelle Zélande en 2015. Au moyen d'une structure pré‐post, les réactions des participants à un clip vidéo d'une interaction parent‐enfant difficile ont été codées pour la langage empathique, de jugement, ou centré sur l'attachement. La compréhension de l'attachement a été codée en réaction à ces questions sur la plus grande difficulté à laquelle la dyade faisait face. Résultats : Dans toutes les conditions de formation les participants ont offert des descripteurs bien plus centrés sur l'attachement et ont fait preuve d'une compréhension de l'attachement bien plus grande après la formation, mais avec bien moins de descripteurs empathiques. Bien que les participants aux ateliers plus longs aient utilisé moins de descripteurs de jugement/critiques, nous n'avons observé aucun changement par rapport aux participants ayant assisté à l'atelier de 2 jours. Discussion : quelle que soit la durée de l'atelier ou le contexte professionnel, les participants ont adopté une perspective plus relationnelle quant à la vignette après les ateliers de formation. Des recherches plus détaillées sont nécessaires afin d’établir dans quelle mesure les connaissances et la compréhension supplémentaires sont retenues et intégrées dans la pratique de santé mentale du nourrisson avec les parents et les jeunes enfants. Dieser Artikel evaluierte, ob die Teilnahme an einem Workshop zum “Kreis der Sicherheit (COS)” dazu führte, dass die Teilnehmer mehr Empathie und bindungsbezogenes Wissen und Verständnis sowie weniger wertende Antworten beim Anblick einer angespannten Eltern‐Kind‐Interaktion zeigen. Methode: Die Teilnehmer waren 203 Praktizierende, die im Jahr 2015 einen 2‐tägigen (n = 70), 4‐tägigen (n = 106) oder 10‐tägigen (n = 27) COS‐Workshop in Australien oder Neuseeland besuchten und absolvierten. In einem Prä‐Post‐Design wurden die Reaktionen der Teilnehmer auf eine Videosequenz einer angespannten Eltern‐Kind‐Interaktion hinsichtlich empathischer, beurteilender oder bindungsfokussierter Sprache kodiert. Bindungsbezogenes Verständnis wurde entsprechend der Reaktion auf Fragen über die größte Herausforderung, mit der die Dyade konfrontiert wird, kodiert. Ergebnisse: In allen Trainingsbedingungen lieferten die Teilnehmer deutlich mehr bindungsfokussierte Schlagwörter und zeigten ein signifikant größeres bindungsbezogenes Verständnis nach dem Workshop, jedoch auch deutlich weniger empathische Schlagwörter. Während die Teilnehmer der längeren Workshops deutlich weniger beurteilende / kritische Schlagwörter verwendeten, zeigte sich keine Veränderung bei den Teilnehmern des 2‐tägigen Workshops. Diskussion: Unabhängig von der Workshop‐Dauer oder dem beruflichen Hintergrund betrachteten die Teilnehmer nach den Workshops die Fallvignette stärker aus einer Beziehungsperspektive heraus. Detailliertere Untersuchungen sind erforderlich, um festzustellen, inwieweit diese erhöhte Kenntnis und das Verständnis beibehalten und in die psychosoziale Praxis mit Eltern und Kleinkindern integriert werden. 安心感の輪the Circle of Securityの枠組みの訓練が、乳幼児/子どもおよび家族ワーカーの関係性の理解を増加させるか༟ この論文では、安心感の輪Circle of Security訓練ワークショップへの参加によって、参加者がより大きな共感と愛着に関連した知識と理解を示し、ストレスのある親−子ども相互交流を見たときの一方的に判断する反応がより少なくなるかどうかを評価した。方法:参加者は2015年にオーストラリアかニュージーランドで2日間 (n = 70)、4日間(n = 106)、または10日間(n = 27)のCOS訓練ワークショップに参加して終了した203人の臨床家だった。前−後比較デザインで、困難な親−子ども相互交流のビデオクリップへの参加者の反応が、共感的な、一方的な判断の、あるいは愛着に焦点づけた言葉についてコード化された。愛着の理解が、その母子が直面した最大の困難についての質問に対する反応からコード化された。結果:すべての訓練条件で、参加者は訓練後に有意により多くの愛着に焦点づけた記述をし、有意に大きい愛着の理解を示したが、共感的な記述は有意により少なかった。より長いワークショップの参加者が有意により少ない一方的な判断/批判的記述をしたのに対し、2日間のワークショップに参加した人には変化がなかった。考察:ワークショップの持続期間、あるいは職業的な背景にかかわらず、参加者は訓練ワークショップ後に、ビデオクリップに対してより関係性の観点でとらえた。この増加した知識と理解が、どの程度持続して、親と幼い子どもとの乳幼児精神保健臨床に統合されるのかを確立するために、より詳細な研究が必要である。 “安全圈”框架下的培訓是否增進了嬰兒/幼兒和家庭工作者的關係理解༟ 本文評估安全圈培訓研討會的出席率, 是否導致與會者展現更大的同情丶增進依附相關的知識和理解丶及減低在觀察具有壓力的親子互動時的偏激判斷。方法:203名從業人員, 於2015年在澳大利亞或新西蘭完成為期2天 (n = 70) 丶4天 (n = 106) 或10天 (n = 27) COS培訓班。作者以前後實驗研究設計, 將參與者對具有挑戰性的親子互動視頻的反應, 編碼為同情丶偏激判斷或以依附為重點的語言。作者以參與者對二元組合最大挑戰之反應, 編碼依附理解。結果:在所有培訓條件下, 參與者提及較多以依附為主的描述, 並且在訓練後顯示較高的依附理解, 但顯著減少了以同情為主的描述。雖然較長培訓班的參與者提及較少的判斷/批判性描述, 但為期2天培訓班的參與者卻沒有變化。討論:無論工作時間或專業背景如何, 參與者在培訓講習班之後, 都以關係為主的觀點去分析親子互動。我們需要更詳細的研究, 以確定參與者會否保留這增進的知識和理解, 並將其融入到親子心理健康的工作中。 هل التدريب في دائرة الإطار الأمني يزيد من الفهم العلائقي للأطفال والرضع والعاملين مع الأسرة؟ تختبر هذه الدراسة فرضية أن الحضور في دائرة ورش عمل التدريب الأمني يساعد الحاضرين على إظهار تعاطف أكبر ومعرفة وفهم مرتبطين بالتعلق واستجابات أقل حكما لمشاهدة تفاعل متوتر بين الوالد والطفل. منهج البحث: المشاركون في البحث كانوا 203 حضروا واستكملوا ورشة تدريب في دائرة الإطار الأمني (COS) في استراليا أو نيوزيلندا سنة 2015 لمدة يومين (n = 70) أو 4 أيام (n = 106) أو 10 أيام (n = 27). تم تسجيل وتكويد ردود أفعال المشاركين لمقطع فيديو لتفاعل متوتر بين الطفل والوالدين وتم ترميز ردود الأفعال إلى لغة تعاطف أو لغة حكمية أو لغة مركزة على التعلق. وتم ترميز فهم التعلق كإستجابة للأسئلة عن أكبر التحديات التي واجهها ثنائيات الدراسة. النتائج: في جميع حالات التدريب قدم المشاركون في التجربة كثيرا من التوصيفات التي تركز على التعلق وأظهروا فهما أكبر للتعلق بعد التدريب ولكن التوصيفات التعاطفية كانت أقل. وبينما المشاركون في ورش العمل الأطول قدموا توصيفات حكمية نفدية أقل فلم يظهر تغير بالتسبة للحاضرين لورشة اليومين. مناقشة: بغض النظر عن مدة ورشة العمل أو الخلفية المهنية فقد اتخذ المشاركون منظورا علائقيا في توصيفاتهم بعد فترة التدريب. ويتطلب الأمر مزيدا من البحث لتحديد مدى الاحتفاظ بهذا الفهم والمعرفة الإضافية وكيفية إدماجها في ممارسة الصحة النفسية للرضع مع الآباء والأمهات وصغار الأطفال.