--- - "\nABSTRACT\nDespite widespread belief in the early childhood field of the benefits of reflective supervision, there has been limited empirical evidence to support the effectiveness of reflective supervision for home visitors and the children and families they serve. The present study examined the psychometric properties of four adapted self‐report measures assessing supervisors’ reflective supervision capacities; the study also investigated whether these measures captured change in reflective capacity over time as supervisors participated in professional development activities focused on reflective supervision. Results from 33 participants (home visiting supervisors and program managers) suggested that three of the four measures demonstrated acceptable internal consistency, and these three measures were correlated with each other. Two of these measures also captured significant change over time. Finally, there was some evidence that those with less education demonstrated more substantial improvement in their reflective supervision capacities than did those with an advanced degree. Findings provide initial evidence for reliable, efficient, and cost‐effective supervisor self‐report measures that could be used in research and program evaluation to assess change in supervisor reflective capacity over time.\n\nRESUMEN\nA pesar de la ampliamente extendida creencia en el campo de la temprana niñez acerca de los beneficios de la supervisión con reflexión, hay una limitada evidencia empírica para apoyar la eficacia de la supervisión con reflexión para los visitantes a casa y los niños y familias a quienes ellos les sirven. El presente estudio examinó las propiedades sicométricas de cuatro adaptadas medidas auto‐reportadas que evaluaban las capacidades de supervisión con reflexión de los supervisores; el estudio también investigó si estas medidas captaban el cambio en la capacidad de reflexión a través del tiempo a medida que los supervisores participaron en actividades de desarrollo profesional enfocadas en la supervisión con reflexión. Los resultados de 33 participantes (supervisores de visitantes a casa y administradores de programas) sugirieron que tres de las cuatro medidas demostraron una consistencia interna aceptable, y estas tres medidas fueron correlacionadas entre ellas. Dos de estas medidas también captaron el cambio significativo a través del tiempo. Finalmente, se dio cierta evidencia de que aquellos con menos educación demostraron un mejoramiento más sólido en sus capacidades de supervisión con reflexión que aquellos que poseían un título más alto. Los resultados aportan una inicial evidencia por medidas de auto‐reporte del supervisor que sean confiables, eficaces y económicas, las cuales pudieran ser usadas en la investigación y evaluación de programas para determinar el valor del cambio en la capacidad de reflexión del supervisor a través del tiempo.\n\nRÉSUMÉ\nEn dépit de la confiance généralisée aux bénéfices de la supervision de réflexion dans le domaine de la petite enfance, nous n'avons que des preuves empiriques limitées soutenant l'efficacité de la supervision de réflexion pour les visiteurs à domiciles et les familles et enfants qu'ils servent. Cette étude a examiné les propriétés psychométriques de quatre mesures auto‐rapportées évaluant les capacités de supervision de réflexion des superviseurs. Nous nous sommes aussi interrogés si ces mesures capturaient le changement dans la capacité de réflexion au fil du temps alors que les superviseurs participaient à des activités de formation professionnelle mettant l'accent sur la supervision de réflexion. Les résultats de 22 33 participants et participantes (superviseurs de visites à domicile et coordinateur des programmes) ont suggéré que trois sur quatre des mesures faisaient preuve de cohérence interne acceptable, et ces trois mesures étaient liées les unes aux autres. Deux de ces mesures ont aussi capturé des changements importants au fil du temps. Enfin, on a noté certaines preuves que les personnes ayant moins d’éducation faisaient preuve d'une amélioration plus importante dans leurs capacités de supervision de réflexion que ne le faisaient les personnes avec un diplôme très avancé. Les résultats initiaux soutiennent des mesures auto‐rapportées du superviseur qui sont fiables, efficaces et abordables qui pourraient être utilisées dans la recherche et montrent la fiabilité d'une évaluation de programme pour évaluer le changement dans la capacité de réflexion du superviseur au fil du temps.\n\nZUSAMMENFASSUNG\nTrotz der weit verbreiteten Ansicht über den Nutzen der reflexiven Supervision im frühen Kindesalter gibt es nur begrenzte empirische Belege für die Wirksamkeit der reflexiven Supervision für Hausbesucher und die Kinder und Familien, mit denen sie arbeiten. Die vorliegende Studie untersuchte die psychometrischen Eigenschaften von vier adaptierten Selbstbeurteilungsmaßen, die die reflexiven Supervisionskapazitäten der Supervisoren beurteilen; die Studie untersuchte auch, ob diese Maße eine Veränderung der reflexiven Kapazität im zeitlichen Verlauf erfassten, da die Supervisoren an beruflichen Entwicklungsaktivitäten teilnahmen, die auf die reflexive Supervision fokussierten. Die Ergebnisse von 33 Teilnehmern (Hausbesuchs‐Supervisoren und Programmleitern) zeigten, dass drei der vier Maße eine akzeptable interne Konsistenz aufweisen konnten und diese drei Maße miteinander korrelierten. Zwei dieser Maße erfassten signifikante Veränderungen im zeitlichen Verlauf. Schließlich gab es einige Hinweise darauf, dass weniger ausgebildete Personen eine stärkere Verbesserung ihrer reflexiven Supervisionskapazitäten aufwiesen als Personen von höherem Rang. Die Ergebnisse liefern erste Anhaltspunkte für reliable, wirkungsvolle und kosteneffiziente Maße für die Selbstbeurteilung von Supervisoren, die in der Forschung und Programmevaluierung verwendet werden könnten, um die Veränderung der Reflexionsfähigkeit von Supervisoren im zeitlichen Verlauf zu beurteilen.\n\n抄録\n家庭訪問ケースの内省的スーパービジョンの評価: スーパーバイザーの自己認識が時間とともにどのように変わるかについて\n　早期乳幼児期の分野で内省的スーパービジョンの成果は広く信頼されているにもかかわらず、家庭訪問者とその担当する子どもと家族にとり、内省的スーパービジョンの有効性を支持するエビデンスの経験知は限られている。本研究では、スーパーバイザーの内省的スーパービジョン能力の評価に用いるために作られた4つの自記式心理評価尺度の特徴について検討した。またこれらの心理評価尺度が、内省的スーパービジョンの専門家養成講座に参加したスーパーバイザーが、時間とともに示す内省的機能の変化の把握に応用できるかについても検討した。研究参加者33名 (家庭訪問のスーパーバイザーとプログラムマネージャー) から得た結果によると、4つの評価尺度のうち3つにおいて評価尺度内の一貫性と互いの相関が示された。このうち2つでは時間の経過とともに著しい変化が把握された。最後に、高学歴者よりそうでない者の方が、内省的スーパービジョン能力に実質的改善が認められたという若干のエビデンスを見い出した。本研究結果は、自記式評価尺度が、スーパーバイザーが時間とともにスーパーバイザーとしての内省能力がどのように変わるかについての研究やプログラム評価に用いることができ、信頼性があり、効果的で、費用対効果があることを初めて実証した。\n\n摘要\n衡量家訪中的反思性監督:監督者自我感知的變化\n儘管兒童早期反思性監督的好處被普遍認定, 但支持反思性監督對家訪者及其所服務的兒童和家庭有效性的經驗證據有限。本研究查考四種評估監督者之反思監督能力自我報告量表的心理測量特性; 本研究還調查這些量表是否隨著時間推移而反映反思能力的變化, 因為監管者參與了專注於反思監督的專業發展活動。來自33名參與者 (家訪主管和計劃經理) 的結果表明, 四項量表中有三項表現出可接受的內部一致性, 這三項量表相互關聯。其中兩項也隨著時間的推移發生重大變化。最後, 證據表明, 教育程度較低的人在反思監督能力方面, 比具有高級學位的人, 表現出更大的改善。調查結果為可靠丶高效且具有成本效益的主管自我報告測量, 提供了初步證據, 這些量表可用於研究和計劃評估, 以評定主管反思能力的變化。\n\nملخص\nقياس الاشراف التأملي في إطار الزيارة المنزلية: التغيرات في التصور الذاتي للمشرفين بمرور الوقت\nملخص\nعلي الرغم من الاعتقاد الواسع الانتشار في مجال الطفولة المبكرة بفوائد الاشراف التأملي ، هناك أدله تجريبية محدوده تدعم فعاليه الاشراف التأملي للزوار المنزليين والأطفال والأسر التي يخدمونها. وقد تناولت هذه الدراسة الخواص السيكومترية لأربعه مقاييس للإبلاغ الذاتي والتي تم تكييفها لتقييم قدرات المشرفين علي الاشراف التأملي ؛ وحققت الدراسة أيضا في ما إذا كانت هذه المقاييس قد أظهرت تغييرا في القدرة التأملية مع مرور الوقت حيث شارك المشرفون في أنشطه التطوير المهني التي تركز علي الاشراف التأملي. وأشارت النتائج التي عبر عنها 33 مشاركا (المشرفون على زوار المنازل ومديرو البرامج) إلى ان ثلاثه من المقاييس الاربعه أظهرت اتساقا داخليا مقبولا ، وان هذه المقاييس الثلاثة مترابطة فيما بينها. كما ان اثنين من هذه التدابير قد طرا عليها تغير كبير بمرور الوقت. وأخيرا ، كانت هناك بعض الادله علي ان الذين لديهم تعليم اقل اظهروا تحسنا كبيرا في قدراتهم علي الاشراف التاملي مقارنه بالقدرات المتقدمة.\tوتقدم النتائج دليلا أوليا علي تدابير موثوقه وفعاله من حيث التكلفة بشان التقارير الذاتية للمشرفين يمكن استخدامها في البحوث وتقييم البرامج لتقييم التغير في القدرة التأملية للمشرفين علي مر الزمن.\n" - Infant Mental Health Journal, Volume 39, Issue 5, Page 608-617, September/October 2018.