Current literature yields mixed results about the effectiveness of relationship education (RE) with low‐income participants and those who experience a high level of individual or relational distress. Scholars have called for research that examines whether initial levels of distress act as a moderator of RE outcomes. To test whether initial levels of relationship and/or individual distress moderate the effectiveness of RE, this study used two samples, one of couples who received couple‐oriented relationship education with their partner (n = 192 couples) and one of individuals in a relationship who received individual‐oriented RE by themselves (n = 60 individuals). We delivered RE in a community‐based setting serving primarily low‐income participants. For those attending with a partner, there was a significant interaction between gender, initial distress, and time. Findings indicate that women who were relationally distressed before RE reported the largest pre‐postgains. Those who attended an individual‐oriented RE program reported significant decreases in individual distress from pre to post, but no significant relationship gains. Findings also suggest that initial levels of distress did not moderate the effectiveness of individual‐oriented RE. La bibliografía actual arroja resultados contradictorios acerca de la eficacia de las capacitaciones en relaciones con participantes de bajos recursos y aquellos que sufren un alto nivel de angustia relacional o individual. Los investigadores han propuesto investigaciones que analicen si los niveles iniciales de angustia actúan como moderadores de los resultados de las capacitaciones en relaciones. Para evaluar si los niveles iniciales de angustia relacional y/o individual moderan la eficacia de las capacitaciones en relaciones, este estudio usó dos muestras, una de parejas que recibieron capacitación en relaciones orientada a las parejas con su compañero/a (n = 192 parejas) y una de personas en una relación que recibieron capacitación en relaciones orientada a individuos solos (n =60 individuos). Impartimos la capacitación en relaciones en un entorno basado en la comunidad que presta servicios principalmente a participantes de bajos recursos. En el caso de los que asistieron con un/a compañero/a, hubo una interacción considerable entre el género, la angustia inicial y el tiempo. Los resultados indican que las mujeres que estaban angustiadas a nivel relacional antes de la capacitación en relaciones informaron los mayores beneficios desde el periodo anterior al posterior a la capacitación. Aquellas que asistieron a un programa de capacitación en relaciones orientado a individuos solos informaron disminuciones considerables de la angustia individual desde el periodo anterior al posterior a la capacitación, pero ningún beneficio relacional considerable. Los resultados también sugieren que los niveles iniciales de angustia no moderaron la eficacia de las capacitaciones en relaciones orientadas a individuos solos. 当前文献关于关系教育(RE)在低收入参与者以及经历高度个人或关系困扰参与者中的有效性提出混合结果。学者们呼吁对于初始困扰程度是否影响关系教育成果进行考察研究。为了测试初始关系和{/SOL}或个人困扰程度是否影响关系教育有效性,该研究使用了两个样本,一个是伴侣双方接受伴侣关系教育(N{/EQUAL}192),一个是身处一段关系中的个人独立接受个体关系教育(N{/EQUAL}60).我们在社区为基础的背景下进行关系教育,主要服务于低收入参与者。那些和伴侣一同参加的人们表现出明显的性别,初始困扰和时间之间的互动。研究发现表明在关系教育前经历关系困扰的女性表现出最大程度的教育前后进步。那些参加个人关系教育项目的人们报告了显著的教育后个人困扰的减少,但是在关系方面没有显著进展。研究发现还表示初始困扰程度并不影响个人关系教育有效性。