The capacity to tell a joke is a highly complex interpersonal event that depends upon the maturation of certain developmental achievements which are absent or stunted in children with Asperger's Syndrome. These include the ability to know another's mind, a sense of interpersonal timing and, most notably, a capacity for abstract thinking. The author discusses Freud's () notion of joke‐work, which is akin to dream‐work, both of which are pathways to forming mental representations. Freud considered joke‐work as a mental activity that operated on the verbal level and the author examines the preverbal dimensions that are rooted in the earliest mother/infant interactions. An extended case discussion of the psychoanalytic treatment of an Asperger boy is offered to illustrate these points and to demonstrate the activity of joke‐work as a means of building mental representations. La faculté de raconter une histoire drôle, une manifestation interpersonnelle extrêmement complexe, dépend de la maturation de certaines capacités acquises au cours du développement, qui sont absentes ou diminuées chez les enfants présentant un syndrome d'Asperger. Parmi ces capacités figurent l'aptitude à connaître l'esprit de l'autre, le sens du timing interpersonnel et, surtout, la capacité de pensée abstraite. L'auteur de cet article discute de la notion de Freud () relative au travail de l'esprit, qui s'apparente au travail de rêve, ces deux activités ouvrant la voie à la formation de représentations mentales. Alors que Freud considérait le travail de l'esprit comme une activité mentale opérant au niveau verbal, l'auteur examine ici les dimensions préverbales qui prennent racine dans les interactions mère/nourrisson les plus précoces. Pour illustrer son propos et montrer comment l'activité du travail de l'esprit contribue à construire les représentations mentales, il présente la cure au long cours d'un garçon Asperger. Einen Witz zu erzählen ist ein hochkomplexer interpersonaler Vorgang, der auf der Reifung bestimmter Entwicklungserrungenschaften beruht, die bei Kindern mit dem Asperger‐Syndrom entweder fehlen oder verkümmert sind. Dazu gehören die Fähigkeit, fremde Psychen zu lesen, ein Gefühl für interpersonales Timing und vor allem die Fähigkeit, abstrakt zu denken. Der Autor erläutert Freuds Überlegungen zur Witz‐Arbeit, die der Traumarbeit ähnelt und ebenso wie diese eine Möglichkeit zur Bildung psychischer Repräsentationen darstellt. Freud betrachtete die Arbeit des Witzes als eine psychische Aktivität, die sich auf der sprachlichen Ebene vollzieht. Der Autor untersucht die präverbalen Dimensionen, die in den sehr frühen Mutter‐Säugling‐Interaktionen gründen. Eine ausführliche Falldiskussion der psychoanalytischen Behandlung eines kleinen Jungen mit dem Asperger‐Syndrom illustriert diese Punkte und demonstriert die Aktivität der Witz‐Arbeit als Möglichkeit, mentale Repräsentationen zu entwickeln. La capacità di comprendere e usare l'umorismo è un evento interpersonale complesso che dipende da fasi maturative e dall'aver raggiunto certi livelli evolutivi che sono assenti o poco sviluppati nei bambini con la Sindrome di Asperger. Queste pietre miliari evolutive includono la capacità di conoscere la mente di un altro, un senso del tempo interpersonale e, in particolare, la capacità di pensiero astratto. L'autore esamina il concetto freudiano ()di lavoro dell'umorismo, che è simile al lavoro onirico, essendo entrambi dei percorsi verso la formazione delle rappresentazioni mentali. Freud considera il lavoro dell'umorismo un'attività mentale effettuata sul piano verbale e l'autore esamina le dimensioni preverbali che affondano le radici nelle relazioni precoci tra madre e bambino. Si propone la discussione estesa del trattamento psicoanalitico di un bambino con la Sindrome di Asperger per illustrare questi temi e per dimostrare come il lavoro dell'umorismo possa costituire una piattaforma su cui fondare le rappresentazioni mentali. La capacidad de contar chistes es un acto interpersonal altamente complejo que depende de la consecución de ciertos logros del desarrollo que están ausentes o muy disminuidos en niños con síndrome de Asperger. Entre estos está la capacidad de conocer la mente del otro, un sentido del momento interpersonal propicio y, sobre todo, la capacidad de pensamiento abstracto. El autor discute la noción de trabajo del chiste de Freud (), que es parecida al trabajo del sueño, y ambas vías para la formación de representaciones mentales. Freud consideraba el trabajo del chiste como una actividad mental que operaba a nivel verbal, y el autor examina las dimensiones preverbales que se originan en las más tempranas interacciones madre/bebé. Para ilustrar estos puntos y mostrar la actividad del trabajo del chiste como un medio de construcción de representaciones mentales, se presenta una amplia discusión del tratamiento psicoanalítico de un niño con Asperger.