The study examined how child and parent characteristics, and contextual sources of stress, such as marital conflict predict initial status and trajectories of parent involvement, support, and harsh control, over a 4‐year period in families in Taiwan (n = 4,754). Based on Belsky's (1984) ecological model of parenting, three domains predicting parenting were tested, child characteristics (age cohort and gender), father and mother characteristics (education and depressive symptoms), and contextual sources of stress (marital conflict). The study followed two cohorts of children; the younger cohort was followed from first to fourth grade and the older cohort from fourth to seventh grade. Initially, fourth graders reported more parental involvement, support, and harsh control than first graders. However, involvement, support, and harsh control decreased across the 4 years for the older cohort as they transitioned to early adolescence. In the first year, girls reported more parental involvement and support and less harsh control than boys. Across the 4 years, involvement and support increased, and harsh control decreased for boys; whereas involvement stayed the same, support slightly decreased, and harsh control slightly increased for girls. Children whose parents were more educated reported more parent involvement, support, and harsh control in the first year. Children whose fathers were chronically depressed and whose parents were experiencing marital conflict reported decreasing parent involvement and support over the years. El estudio analizó como las características de los padres y los niños, y las fuentes contextuales de estrés, por ejemplo, el conflicto conyugal, predicen el estado inicial y las trayectorias de la participación, el apoyo y el control riguroso por parte de los padres durante un periodo de cuatro años en familias de Taiwán (n = 4,754). Sobre la base del modelo ecológico de crianza de Belsky (Child Development, 55, 1984, 83), se evaluaron tres áreas que predicen la crianza: las características de los niños (cohorte de edad y género), las características del padre y de la madre (educación y síntomas depresivos) y las fuentes contextuales de estrés (conflicto conyugal). El estudio siguió dos cohortes de niños; a la cohorte más joven se la siguió de 1.° a 4.° grado y, a la cohorte mayor, de 4.° a 7.° grado. Inicialmente, los niños de 4.° grado informaron más participación, apoyo y control riguroso por parte de los padres que los niños de 1.er grado. Sin embargo, la participación, el apoyo y el control riguroso disminuyeron durante los cuatro años en la cohorte mayor cuando los niños entraron en la pubertad. Durante el primer año, las niñas informaron más participación y apoyo de los padres, y menos control riguroso que los varones. A lo largo de los cuatro años, la participación y el apoyo aumentaron y el control riguroso disminuyó en los varones, mientras que en las niñas la participación se mantuvo igual, el apoyo apenas disminuyó, y el control riguroso apenas aumentó. Los niños cuyos padres eran más cultos informaron más participación, apoyo y control riguroso de los padres el primer año. Los niños cuyos padres padecían depresión crónica y tenían conflictos conyugales informaron una disminución en la participación y en el apoyo de los padres con los años. 该研究考察了在为期4年的时间里在4754个台湾家庭中儿童和家长特点以及背景压力源例如婚姻冲突如何预测家长参与,支持及苛刻管制的初始状态和轨迹。根据 Belsky (Child Development, 55, 1984, 83) 亲职生态模型,我们测试了三个预测亲职行为的领域,即儿童特点(年龄群组和性别),父母特点(教育背景和抑郁症状),以及背景压力源(婚姻冲突)。该研究追踪了两个群组的儿童;较年幼的群组从1年级追踪到4年级,较年长的群组从4年级到7年级。最初,4年级儿童比1年级儿童报告了更多的家长参与,支持和管制。然而,随着较年长的群组过度到青春期早期,家长参与,支持和管制程度在4年过程中减弱。在第1年中,女孩子比男孩子报告了更多的家长参与和支持,较少的管制。在4年中,对男孩子的家长参与和支持有所增加,管制有所减少,而对女孩子的家长参与保持不变,支持有所减少,管制略微有所增加。在第1年受教育程度较高的家长报告更多的家长参与,支持和管制。父亲长期抑郁和父母经历婚姻冲突的孩子在4年中报告较少的家长参与和支持。