Using the Early Childhood Longitudinal Study, Birth Cohort (ECLS‐B) data set (U.S. Department of Education Institute of Education Sciences, National Center for Education Statistics, 2001), this study examined child, family, and community factors in the early years (infant and toddler years) to predict the cognitive and language outcomes for preschool‐age Black boys in relation to Black girls and White boys. Findings indicate that Black children face many challenges, with Black boys experiencing less sensitive parenting as compared to their peers. We live in a highly complex, racialized environment. While there are universal indicators that predict children's preschool outcomes such as strong social positioning and positive parenting, there are, in addition, some indicators that are more beneficial for Black boys’ early development, including a stable, less urban home environment with parents engaging in “tough love.” Usando la información del Grupo de Nacimiento del Estudio Longitudinal de la Temprana Niñez (ECLS‐B), este ensayo examinó los factores del niño, la familia y la comunidad en los primeros años (años de infancia y de la temprana niñez) para predecir los resultados cognitivos y de lenguaje para niños varones negros de edad prescolar en relación con niñas negras y niños varones blancos. Los resultados indican que los niños negros enfrentan muchos retos y que los niños varones negros experimentan una crianza menos sensible cuando se les compara con sus compañeros. Vivimos dentro de un altamente complejo ambiente basado en la raza. Aunque existen indicadores universales que predicen los resultados prescolares de los niños, tales como una fuerte posición social y la crianza positiva, existen, adicionalmente, algunos indicadores que son más beneficiosos para el temprano desarrollo de niños varones negros, entre los cuales se incluye un ambiente estable, menos urbano, con progenitores que muestren un “amor duro.” Utilisant les données de l'Etude Early Childhood Longitudinal Study, Birth Cohort (ECLS‐B), cette étude a examiné les facteurs enfant, famille et communauté durant la petite enfance (bébé et jeune enfant) afin de prédire les résultats cognitifs et les résultats de langue pour les garçons noirs d’âge préscolaire en relation aux filles noires et aux garçons blancs. Les résultats indiquent que les enfants noirs font face à de nombreux défis avec les garçons noirs faisant l'expérience de parentage moins sensible comparé à leurs pairs. Nous vivons dans un environnement racialisé hautement complexe. Alors qu'il existe des indicateurs universels qui prédisent les résultats préscolaires, tel que le fort positionnement social et le parentage positif, il existe, en plus, des indicateurs qui sont plus bénéfiques pour le développement précoce des enfants noirs, y compris un milieu familial stable, moins urbain, avec des parents faisant preuve de fermeté affectueuse. Unter Nutzung der Daten aus der „Early Childhood Longitudinal Study, Birth Cohort“ (ECLS‐B) untersuchte diese Studie in den frühen Lebensjahren (Säuglings‐ und Kleinkindalter) Faktoren auf Kinder‐, Familien‐ und Community‐Ebene, um die kognitiven und sprachlichen Ergebnisse für farbige Jungen im Vorschulalter im Vergleich zu farbigen Mädchen und weißen Jungen vorhersagen zu können. Die Ergebnisse weisen darauf hin, dass farbige Kinder vielen Herausforderungen gegenüberstehen und farbige Jungen eine weniger einfühlsame Erziehung im Vergleich zu ihren Altersgenossen erleben. Wir leben in einer sehr komplexen rassifizierten Umwelt. Während es allgemeine Indikatoren gibt, welche die Vorschulergebnisse der Kinder vorhersagen, wie z.B. eine gute soziale Stellung und positive Erziehung, gibt es darüber hinaus einige Indikatoren, die für die frühe Entwicklung von farbigen Jungen besonders vorteilhaft sind: dazu zählen eine stabile, weniger städtische Wohnumgebung und Eltern, deren Erziehung von „liebevoller Strenge“ geprägt ist. 早期児童期縦断研究, 出生コホート the Early Childhood Longitudinal Study, Birth Cohort (ECLS‐B) データセットを用いて, この研究では, 黒人の女児, 白人の男児との関連で, 黒人の就学前男児の認知と言語の結果を予測するための, 幼い頃 (乳幼児期) の子ども, 家族, および共同体の要因を調査した。 所見から, 黒人の子どもたちは多くの難題に直面していることが示唆され, 黒人男児は同輩と比較してより感受性の低い育児を体験していた。 私たちは高度に複雑な人種化された環境に住んでいる。 強い社会的立場 social positioningやポジティブな育児のように, 子どもの就学前の結果を予測する誰もが使っている指標があるが, それに加え, 黒人男児の早期発達により有益な指標もある。 それらには, 安定したやや都会ではない家庭環境で, 親が「愛の鞭 tough love」でかかわることが含まれる。 本研究使用早期兒童縱向研究出生隊列數據 (ECLS‐B), 審查早期 (嬰兒和幼兒年) 的兒童丶家庭和社區因素, 以預測學齡前黑人男孩的認知和語言結果, 及其與黑人女孩和白人男孩的關係。調查結果表明, 和同輩相比, 黑人孩子面對許多挑戰, 其中黑人男孩經歷較不敏感的教養。我們生活在一個高度複雜的種族化環境裏。雖然有普遍的指標, 預測兒童的學前成果, 如強大的社會定位和積極的教養, 但是還有一些指標, 更有利於黑人男孩的早期發展, 包括一個穩定的丶較少城市化的家庭環境, 和父母應用“堅韌的愛”。