This study aims to assess whether trainees' errors orientation can influence their motivation to learn and their intention to transfer learning. Data were collected from 275 trainees participating in a corporate training program offered by a Canadian government agency. Results show that the concept of learning by error positively influences trainees' levels of motivation and their intention to transfer learning. Results also confirm the mediating role motivation plays between the concept of learning by error and the intention of transferring learning. Finally, results confirm the moderating role of social support on the relationship between motivation to learn and the intention to transfer learning. Practical and theoretical implications of these results are discussed. Copyright © 2017 ASAC. Published by John Wiley & Sons, Ltd. Cette recherche s'intéresse à l'influence des différentes conceptions de l'erreur sur la motivation des apprenants et leur intention de transférer leurs nouveaux apprentissages. Les données furent recueillies auprès de 275 apprenants participant à un programme de formation corporatif offert par une agence gouvernementale canadienne. Les résultats révèlent que les apprenants qui conçoivent l'erreur comme une source d'apprentissage présentent des niveaux plus élevés de motivation et d'intention de transférer. Les résultats confirment également le rôle médiateur de la motivation entre la conception de l'erreur comme source d'apprentissage et l'intention de transférer. Enfin, les résultats témoignent aussi du rôle modérateur du soutien social sur la relation unissant la motivation et l'intention de transférer. Les résultats sont discutés en fonction de leurs implications sur les plans pratiques et théoriques. Copyright © 2017 ASAC. Published by John Wiley & Sons, Ltd.